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当前社会上的各种职业资格培训、考试、发证已经成为一大社会公害。集中表现在:考试太乱、证书太滥。有的部门和机构随意设置职业资格,名目繁多、重复交叉;有些机构和个人随意举办考试、培训、认证活动,乱收费、滥发证等。

如果有些学生需要乘坐公共交通车,美国学校系统也提供学生票,半价或只收象征性费用。但学生票只能在早晨6时到晚上6时之间到学校时使用。(记者 温玉顺)

新华网北京1月25日电(记者张淼淼)北京市职业介绍服务中心新闻发言人24日说,2007年第四季度,在劳动力市场供求登记的270个职业中,有40个职业“有需求无供给”,有29个职业“有供给无需求”,涉及1万个供求信息无法匹配。

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“这项政策将切实减轻首次创业者在创业初期的税费负担,提高创业者的创业成功率。”李江表示,今年云南省政府安排1亿元创业专项资金扶持2万人以上创业,带动6万到10万人就业。

学院投资300余万元建设了2个现代仿真式银行柜员实训中心和1个金融综合实训中心,供学生实习实训,实现了学校与银行的无缝对接,教学与就业岗位的“零距离”,学生身份与员工身份的“零过渡”。

自3月31日赴英学生签证“计点积分制”实施以来,咨询英国留学的学生和家长明显多起来。“计点积分制”使得英国留学签证程序与以前相比有哪些不同?学生应何时着手准备?记者就这些问题采访了留学顾问谭靖女士。

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刘萍说,2008年12月,中国红十字会总会训练中心项目组对四川成都、德阳、绵阳等地震灾区学校进行了走访调研,综合考虑各方面因素后,决定以安县桑枣中学、德阳市中江县辑庆镇中心小学为全国紧急避险和救护技能培训示范基地,为灾区建立起一支长期开展防灾避险和救护培训的师资队伍,为此,中国红十字会总会训练中心在北京先期举办了“灾区百所学校百名教师的紧急避险和救护师资培训”。

“江苏这项工作起步早,效果好,‘村官’成长较快,是另一个重要原因”,庄同保这样认为。江苏选聘高校毕业生到村任职始于1995年,去年10月该省选聘了1011名大学生“村官”,其中担任村支书的已有8人,副支书的231人,主任、副主任的113人。5月15日,由团江苏省委、江苏省学联主办的“青春在基层闪光”江苏优秀大学生事迹报告团在高校举行,2006年毕业于南京林业大学的鲁学谦,放弃在南京工作的机会,报名成为镇江一名与农民打交道的“村官”的事迹,也激励着应届大学毕业生。

  上周,高二的王老师找到我并对我说:“校长,明天您能不能听我一节课,好给我指导指导。”“那当然可以了,不是指导而是相互学习!”,当时我没加思考地就答应了他(要知道老师最怕领导听课了,他可是主动请我的)。随后我就按时去听了他的课,并诚恳地提出了我自己的看法,尤其是指出了我认为应该改正的地方,他点头表示接受。昨天,又有一位教师请我听他的课,问他为何如此,他说王老师告诉他“请校长听了一节课后,校长给我提出了好建议使我改进了教学方法后,课堂效果好多了”。他还说,以前学校安排的听课活动基本上不起作用——都不愿说出讲课者的“毛病”!听着这样话,我陷入了沉思……  提到教师的“听课”,大凡教育工作者都知道,此事搞得好,对提高教师的业务能力,充分利用教育资源,及时实现教育教学目标意义重大。学校要求教师之间进行“听课”、“评课”,一般来讲,只要目标明确、要求到位、操作容易,应该说达到既定之目的,不是很难的问题,可现实生活中,由于这样那样的问题,导致我们的愿望往往停留在形式上,这在很大程度上制约了教育教学的发展,造成了资源浪费、机会丧失、潜力搁置、效率低下之结果,委实令人惋惜和不安!那么,如何改变这种情况?我们认为:要变领导安排“听课”为教师主动“请人”“听课”!  我们知道,“内因”是事物变化的根据,外因是事物变化的条件,为提高教师业务能力所进行的“听课”之事,自然也只能靠教师自己的“主观能动性”发挥了——首先是讲课教师的“主动性”,其次是参与听课人员的“主动性”。只有使“两者”达到较好的统一,才能实现预期的目的。当然,真正达到教育资源“最优化”之效果,我们还应该做好以下几方面的工作:  首先,领导做好“示范”。兼课的领导,要主动地邀请其他教师去听评自己所教的课,并热诚的请听者给自己的课提出真实的看法(优缺点),以此引导其他教师“动”起来。  其次,学校要有比较完善的激励措施或制度。比如,对于一定时期在课堂改革中涌现出来的佼佼者(尤其是“听课”活动积极参加者)给予一定的物质或精神奖励。因为,课堂改革的成败,科学的评价、激励机制发挥着重要作用。一般来说,通过“听评”人员认真、诚恳的“点评”,尤其是讲课的教师能本着请别人挑“毛病”以快速提高自己,进而愉快地接受“点评”,效果自然更好。而这就需要有适合校情的“激励措施”或“制度”,来规范和引导教师的“听课”活动。  再次,给教师一定的“自由”——允许教师在课堂教学改革中“犯错”,让他们大胆展示自己的能力。当然,学校要对教师的课堂教学有相应的关注(可设立相应的组织,及时对可能的“事故”进行“援助”),以减少教师在这方面的担忧和顾及。如此,无论对激励教师积极从事课堂改革,还是引导教师主动请人听课、评课,都营造了一个好环境,创设了一个好氛围,那些单纯由领导安排“听课”而带来的“不愉快”(个别教师可能一时存在认识或其他问题)就会迎刃而解。  还有,为引导教师搞好“听课”、“评课”,应重视教师的自我学习和理论素养的提高问题。为此,学校要想法创造条件给教师提供外出学习的机会,多引进一些成功的经验,引导教师从身边的“小事”开展教学研究。  《中国教育报》2006年3月14日第7版

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“学风和文风也都是党的作风,都是党风。”文风需要不断改进,作风、党风的建设,也需要掌握变与不变的辩证法:不变的,是求真务实的价值内核;变化的,是与时俱进的时代内容。(张铁)

“这种特殊化、人性化的产品是目前内地比较少见的,也应该成为内地制造业发展的方向之一。”北京建工学院计算机专业学生张婷婷告诉记者,以前只知道香港经济很发达、数码类和电子类产品非常便宜,这次展览给了她更直观的感受。“有机会我要去香港看看,我相信那会开阔我的思维,对于我的专业学习也有好处。”

苏州大学的前身是东吴大学,而台湾也有所东吴大学,它是由战争期间迁往台湾的苏州东吴大学校友在台湾复校时办的,至今,两校的英文名都是SoochowUniversity。两校同根同源,交流自然也是不少。

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同时,我们也可以看到强势的政府真是无所不在,无所不能。这也是计划经济时代政府习惯的行为方式。政府可以明着运用看得见的手,任意调配资源,任意组合或分解。在政府面前,学校从来就不是一个独立的办学实体,而是政府棋盘上可以任意摆布的棋子,想把你移到哪儿,你就必须走到哪儿,绝对不能不从。

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责任编辑:左汶骏

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